- ¿Qué entiende la UE por Educación Infantil y Atención a la Infancia de Calidad?
Una educación infantil y una atención a la infancia con un
elevado nivel de calidad ofrecen una amplia gama de beneficios que complementan
el papel central de la familia, la educación infantil y la atención a la
infancia sientan las bases esenciales para la adquisición del lenguaje, el
éxito del aprendizaje permanente, la integración social, el desarrollo personal
y la capacidad de empleo. Cuando se establecen unas bases sólidas durante los
años de formación del niño, en fases posteriores el aprendizaje resulta más
eficaz y aumenta la probabilidad de que continúe a lo largo de la vida.
Un elevado nivel de
calidad en la educación infantil y en la atención a la infancia resulta
beneficioso para todos los niños, pero especialmente para los que proceden de
un entorno socioeconómico desfavorecido, de la inmigración o del medio gitano,
o con necesidades educativas especiales, incluidas las que se derivan de
discapacidades. Al contribuir a reducir la diferencia de resultados y al apoyar
el desarrollo cognitivo, lingüístico, social y emocional, puede ayudar a romper
el ciclo de malos resultados y desmotivación que a menudo llevan al abandono
escolar y a la transmisión de la pobreza de una generación a la siguiente.
La atención a la infancia de alta calidad puede contribuir
en gran medida al éxito de la Estrategia Europa 2020 y, en particular, a
la consecución de los objetivos principales de la UE: reducir la tasa de
abandono escolar por debajo del 10 %, y salvar al menos a 20 millones de
personas del riesgo de pobreza y exclusión social.
Hacer que la educación infantil y la atención a la infancia
sea de alta calidad es tan importante como asegurar que sea accesible y
asequible, y debe prestarse atención a cuestiones como el medio ambiente y las
infraestructuras, la dotación de personal, los programas, la buena gestión y la
garantía de calidad.
Una mayor proporción de hombres en la educación infantil y
en la atención a la infancia es importante para cambiar las actitudes y mostrar
que no solo las mujeres pueden prestar la educación y la atención.
Existe comparativamente poca investigación sobre la
educación de los niños pequeños realizada o recopilada a escala de la UE que
pueda asesorar el desarrollo y la aplicación de políticas de educación infantil
y atención a la infancia en los Estados miembros. Es necesario que los
resultados de la investigación sean más accesibles en general y deben
complementarse con una investigación más amplia sobre la prestación de
educación infantil y atención a la infancia y sus efectos en todos los Estados
miembros, teniendo en cuenta la diversidad cultural y registrando los ejemplos
de prácticas idóneas y la experiencia obtenida.
- ¿Qué medidas concretas propone a los Estados miembros para aumentar la Calidad de los servicios educativos en el tramo 0-6 años?
Las medidas llevadas a cabo serían:
Facilitar el acceso equitativo a una educación infantil y
una atención a la infancia de alta calidad, en particular a los niños que
proceden de un entorno socioeconómico desfavorecido, de la inmigración o del
medio gitano, o con necesidades educativas especiales, incluidas las que se
derivan de discapacidades.
Concebir modelos de financiación eficaces, incluida la
financiación específica.
Fomentar enfoques intersectoriales e integrados para los
servicios de educación y a fin de responder a todas las necesidades
—cognitivas, sociales, emocionales y físicas— de los niños.
Apoyar la profesionalización del personal dedicado a la
educación infantil y a la atención a la infancia, insistiendo de modo especial
en el desarrollo de sus competencias, cualificaciones y condiciones de trabajo
y mejorar el equilibrio entre los sexos.
Promover programas y planes de estudio adecuados desde el
punto de vista del desarrollo, de modo que se fomente la adquisición de
capacitaciones cognitivas y no cognitivas, sin olvidar la importancia del
juego.
Apoyar a los padres en su papel de principales educadores de
sus hijos en sus primeros años y alentar a los servicios de educación infantil
y de atención a la infancia a que trabajen estrechamente asociados a los
padres, las familias y los grupos sociales.
Promover la garantía de la calidad con la participación de
las principales partes interesadas, incluidas las familias.
A consecuencia se invita a los estados a que:
Analicen y evalúen los actuales servicios de educación
infantil y de atención a la infancia a escala local, regional y nacional.
Velen por que se implanten medidas destinadas a facilitar un
acceso equitativo y generalizado a la educación infantil y a la atención a la
infancia y a potenciar su calidad.
Inviertan eficazmente en educación infantil y en atención a
la infancia como medida de impulso del crecimiento a largo plazo.
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